高效课堂教学基本常识

高效课堂教学方法汇编

一、项目教学法的定义

“项目教学法”的含义是：指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

（一）分析教学内容，确定项目任务

1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。

2.项目的难易程度应适宜。

3.项目应具有一定的实用价值。

（二）项目教学准备期

1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。

2.学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。

（三）项目实施阶段

第一步就是对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。第二步是按计划完成项目。

（四）项目成果的提交与评价

总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。

教学示例：   

《电子技术基础》项目教学法展示实例

⑴ 确定项目 

普通直流电源具有输出电压不稳定及输出电压不可调节等缺点。设想制作一个电压稳定而且可以在一定范围内调节的直流电源。 

⑵ 制定计划 

全班42名学生分成6组。每组同学根据课本中所学到的串联稳压电路，通过分析计算，选择不同的元器件，在印刷线路板上进行焊接，最终得到不同输出电压的直流电源。 

⑶ 实施计划 

①教师介绍电路组成及分析工作原理。 

②学生通过分析计算各相关元件的参数，自行选择合适的变压器、二极管、三极管、稳压管、电阻、电位器等。（教师提供多种类型的上述元件） 

③学生熟悉印刷线路板及接线图。 

④学生按各组成部分开始进行焊接，一部分完成后，用万用表及示波器及时观察，检验是否有误。 

确定制订实施检查推广

⑤全部焊接完成后，学生测量其输出电压正确与否，并通过调节电压器观察其调节范围是否符合要求。 

⑷ 检查评估 

各组派代表将本组的直流电源的设计目标、主要元件的选择及最终结果向全班说明，完成后将作品放置在展示台上，然后由教师与各组代表对作品进行检测评比。 

⑸ 推广应用 

对合格的直流电源加上合适封装后，应用到家用录音机、手机充电器等电器中。

一、行为导向教学法的定义

行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。

（一）根据专业、课程及课型选择不同的教法

行为导向作为一种教学思想，实际上包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。教师应该根据专业、课程、课型以及训练目标的不同而选择不同的教学方法。

（二）正确处理教师与学生的关系

在行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。行为导向教学法在教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。

（三）树立“用教材”的教学思想

“用教材”要求教师对现有教材进行处理，除了根据新知识、新工艺、新技术要求对教材内容及时进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个模块的内容进行处理，以应用为目标，根据行为导向教学法的要求，打破教材体系，按照“提出问题---解决问题---归纳分析”的思路，重新设计教学步骤和教学方法。

（四）教师要转变教学风格，做“主持人”

1.当好“主持人”的工作原则：

2.要培养学生独立工作的能力；

3.关注学生的优点，少讲不足；

（五）让学生以团队的形式进行学习

1.老师要为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织；

2.让学生在自主学习过程中学会学习；

3.不断地让学生学会使用展示技术来展示自己的学习成果；

（六）按照职业活动的要求组织好教学内容

把与活动有关的知识、技能组合在一起让学生进行学习；教学要按学习领域的要求编制好教学计划；明确教学要求、安排好教学程序；要事先确定通过哪些主题来实现教学目标。

教学示例：        

《机械基础》引导文法展示实例

⑴ 学习领域：齿轮变速、变向机构的工作原理 

⑵ 任务描述：学生通过引导文，以团队的形式学习齿轮变速、变向机构的工作原理。 

⑶ 目标群体：技工学校一年级学生，六人一组，学习时间2课时。 

⑷ 学习目标：通过学习，要求学生在专业能力方面掌握齿轮变速、变向的工作原理和运动规律。方法能力方面培养学生的动手能力和学习方法。在 社会能力方面，培养学生的合作能力和协调能力。 

⑸ 获取信息：学生从教师所提供的资料（设备）获得信息。 

①一些齿轮变速、变向机构的教学挂图。 

②一些齿轮变速、变向机构的实物模型。 

③引导文。 

⑹ 提出问题： 

①运用变速滑移齿轮的变速机构的运动规律和传动比的计算。 

②运用惰轮的变向机构的运动规律。 

⑺ 学习过程： 

①制定计划：要求学生仔细阅读“引导文”，（引导文包括变速、变向机构 定义、工作原理及运动规律的介绍），并观察实物模型和有关教学图纸，研究相应的教学内容，可以向教师提问。 

②做出决定：学生以小组形式进行讨论，发挥团队作用。 

③实施计划：按引导文的要求对模型进行操作。 

④质量控制：教师巡视教学情况，给学生必要的指导；选定一名学生对讨论内容做好记录。 

⑻ 展示成果：各小组派代表向全班展示本组学习的成果，即变速、变向机 构的工作及运动规律。 

⑼ 评价： 

①展示后各组对其他组进行评价。（评价教学内容和展示技术） 

②教师评价：优缺点评价、补充。

一、案例教学法的定义

所谓案例教学，就是一种运用典型案例，将真实生活引入学习之中，“模仿真实生活中的职业情境”，创作“剧情说明书”用来做详细的检查、分析和理解，帮助学习者像从业人员那样思考和行动的教学方法。